Isciane Legrand

Bonjour, je suis Isciane Legrand (anciennement Grangier), ergothérapeute travaillant en libéral depuis plus de 3 ans. Si votre enfant présente : *AU NIVEAU SCOLAIRE - des troubles de l'écriture (lenteur, problème de lisibilité, douleur...) - difficultés dans la manipulation des outils scolaires (règle, équerre, compas, ...) - des difficultés d'organisation - des difficultés attentionnelles ​ *DANS LA VIE QUOTIDIENNE : - des difficultés de motricité fine - des gestes qui paraissent désordonnés, il parait maladroit, il fait souvent tomber des affaires, renverse - des gestes qui ont du mal à s'automatiser, apprentissage long (brossage des dents, lacets, ...) - des difficultés attentionnelles - de l'hyperactivité - des difficultés organisationnelles ​ Alors il conviendrait de réaliser un bilan en ergothérapie. ​ Le bilan consistera à mettre en avant le rendement et la performance occupationnels de l'enfant, au niveau scolaire et quotidien, ainsi que les répercussions de ses difficultés. Il pourra J'accompagne donc des enfants présentant des troubles neuro-développementaux (troubles "dys" : dyspraxie, dyslexie-dysorthographie, TDA/H, troubles de l'écriture, TSA, ...). Que fait l’ergothérapeute? Par le biais d’entrevues, de bilans normés et de mises en situation concrètes, l’ergothérapeute réalise une intervention globale des performances sensori-motrices, cognitives, psycho-sociales et de leurs répercussions dans la vie quotidienne, scolaire et sociale. L’ergothérapeute va donc faire : - Des bilans des capacités et incapacités, des habitudes de vie, des facteurs environnementaux et humains, ainsi que des situations de handicap rencontrées au quotidien - Des actes de rééducation visant la récupération des fonctions déficitaires (cognitives, motrices, sensorielles et sensitives) en lien avec les activités de vie quotidienne (repas, toilette, habillage, organisation, …) et les activités scolaires (écriture, manipulation des outils scolaires, …) dans le but de favoriser et développer l’autonomie de l’enfant - Des actes de réadaptation visant la recherche de compensations motrices, cognitives et matérielles par un travail de positionnement, l’utilisation d‘outils adaptés et la création d’aides personnalisées (cartes mentales supports pédagogiques adaptés, séquençage d’activités, …) - Des préconisations et informations auprès de la famille, de l’équipe éducative et des intervenants extérieurs concernant la mise en place de compensations humaines (AESH, soutien scolaire, …) pédagogiques et matérielles (mobilier, outil informatique, …).